Entornos virtuales y la Educación Superior

Entornos Virtuales y sus Componentes

Definición

Los entornos virtuales son  un espacio apoyado en el uso de las herramientas de información y comunicación, en el cual confluyen diversos elementos con un propósito fundamental: la formación del estudiante, que implica el desarrollo de las diferentes dimensiones del ser (Restrepo, 1999), entre ellas específicamente, la que refiere a la construcción del conocimiento.

Componentes 

Los principales componentes de unn entorno virtual son modelos pedagógicos y didácticos, contenidos, plataformas virtuales apoyadas en las redes de comunicación, docentes, estudiantes y las estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas que utiliza el aprendiz.

1. Los modelos pedagógicos y didácticos: Son utilizados por los tutores de manera intencionada para la generación de actividades en línea, realizadas para el aprendizaje del estudiante y refieren a las estrategias educativas y de enseñanza que implementan los docentes en los entornos virtuales.

2. Contenidos: Están relacionados con los saberes disciplinares de un curso o asignatura. Pueden presentarse en modo de hipertexto o hipermedia, con el fin de facilitar la interacción de los estudiantes al no ser textos planos, lineales y secuenciales.

3. El Estudiante: Es quien deberá desarrollar competencias para el manejo de las tecnologías de información y comunicación, ha de estar motivado para interactuar a través de estas tecnologías y es su labor, desarrollar estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas apropiadas para el aprendizaje en el entorno virtual.

4. El tutor: Es el facilitador y mediador en el entorno. Su rol es el de manejar las tecnologías, conocer las dinámicas de las actividades que se pueden desarrollar en el ambiente virtual, establecer estrategias de enseñanza apropiadas para el modelo de educación virtual, guiar al estudiante en el proceso formativo, facilitar la comunicación entre los estudiantes, supervisar de las estrategias que utilizan los estudiantes para aprender, retroalimentar y favorecer del uso de estrategias metacognoscitivas.

5. Estrategias cognoscitivas y metacognoscitivas:  Utilizadas por el estudiante, favorecen el estudio en los entornos virtuales, ya que implican los procesos básicos de aprendizaje, el conocimiento metacognoscitivo, el conocimiento disciplinar y las estrategias de aprendizaje. 

6. Tecnologías de información y comunicación: Compuestas por elementos computacionales, las plataformas virtuales, el software y las redes de computadores como Internet (permite la presentación de contenidos de diferentes autores e investigadores y conforma la principal biblioteca a la que se tiene acceso).

Estos elementos favorecen la interacción entre los estudiantes y los tutores, quienes se comunican entre sí, a través de las herramientas tecnológicas, para construir de manera colaborativa el conocimiento (Fosado Peñalosa, 2001).

El siguiente enlace conoce más acerca de Herramientas técnologicas aplicadas a la educación a distancia, que servirán de referencia como recurso al docente y ampliar este tema. 

En el siguiente video desarrollado por la Fundación Universitaria María Cano, se describe una comparativa entre la modalidad virtual y presencial. También señala los elementos que componen el aula virtual como herramientas de comunicación (Sincrónca y asincrónica), herramientas TIC´s (chats, foros, enlaces webs, etc.) y la importancia del seguimiento y la evaluación del aprendizaje.